• 电话:15078992877
当前位置:主页 > 资讯中心 >

我所经历的教育评价改革实践探索之路

文章作者:佚名 上传时间:2020-05-08

参加教学工作22年,担任十多年的寄宿学校初中班主任,很用心地寻求管理班级和实现高效教学的各种有效方法,慢慢积累、摸索,直至去年参加了一场教育e积分管理培训,思想上豁然开朗,找到了一条解决诸多教育管理难题尤其是学生评价问题的有效途径,就是运用e积分的方法充分激发学生学习和活动的内动力,以直观数据化的方式展现学生的综合表现,为实现班级轻松自转和课堂高效教学提供了可实操的方案。

回顾多年来班级管理历程和课堂教学实践体验,对学生的教育管理和评价方式,大致经历了以下几个阶段。

初当班主任的前两年,在“老班主任”的经验教导下,靠“三勤”即嘴勤(多说)、腿勤(多转)、眼勤(多看)也确实对班级管理做了很多努力。每天坚持到班内转、看、盯、靠,及时发现和处理各种问题,随时对学生进行教育和指导,天天都非常忙碌。一天不到校,心里就没底,不知道班主任不在的时候会不会好好表现?这就是当时的工作状态和心理。

至于每个学生的表现到底如何?班主任只是心中大致有数,任课老师当然还是基本以“成绩”作为对孩子的唯一评价方式。每当学校有评优树先的名额和活动,除了按学习成绩排名,就是班级民主投票决定,要么就是班主任直接点名确定。

最主要的问题还不是评优树先,而是对问题学生和违纪行为的管理缺乏有效的“抓手”,基本靠说教、训斥甚至吓唬等,一而再,再而三,屡屡教育,频频出错,班主任就得疲于处理各种突发事件,常常觉得付出太多,忙得焦头烂额,效果却达不到自己感觉理想的状态。

为做好班级管理工作,我开始努力寻求有效的教育管理和评价方法,也查找各种教育书籍和资料,当然也是在一些老班主任的指导下,开始学着用积分的办法管理班级。

最初使用积分大致就是制定一些规则作为班规班纪,学生只要违反规则就扣相应的分数,这些项目大多用在卫生打扫是否干净、上课是否迟到、是否有打架现象等,当然也有很少的几项加分项,以此来评价学生平时表现的优劣。

刚开始使用时,学生还是很重视,小心翼翼地不犯错,可时间一长,积分形同虚设,学生的在乎程度逐渐下降,甚至可有可无了。遇事还是免不了说教、训斥,甚至有些孩子根本不在乎分,扣多少无所谓,使班级积分管理陷入尴尬境地。

为提高学生对积分的重视程度,我也曾不断改进积分方法,但持续运用的时间久了,效果总是打折扣。其实,目前很多老师所说的积分管理大致就是这样,刚开始时学生重视,也还有一定的督促效果,时间一长,学生对积分的兴趣就下降了,效果就差了,还有一点很重要的问题是这种积分方法用在班级常规管理上的比较多,在激发学生学习内动力上作用甚微。

去年10月份,我开始了解到一种新的积分管理方法,即e积分管理。当时我们学区派出好几批老师外出学习e积分管理,他们回来后带回了一些新鲜的积分工具,如奖卡、奖票、奖状,积分龙虎榜,摇奖转盘等,一时间,学校积分管理试点班级迅速热闹起来。

看到手中拿到奖卡的同学们,两眼放光,精神头都和平时不一样,我觉得很震撼,很想一探究竟,可从同事们的解说中我又搞不懂到底是哪里的窍让孩子们变化这么快。终于,一个月后的11月份,我亲自参加了一场e积分管理培训,一下子打通了我多年摸索的积分管理实践中遇到的卡点问题,我感受到这正是我苦苦探索的管理策略。从此,我坚定不移地开始了e积分学习实践之路。

通过学习,我了解到“此积分非彼积分”,e积分虽然实质上也是一种积分管理方法,却完全打破了传统积分管理的旧观念,打破了百分制评价学生的模式,融入了教育学、心理学,尤其是管理学的先进理念和方法,通过“变罚为奖”、“奖多罚少”“及时反馈”等建立了一套有实效且易于实操的学生综合评价体系,将学生的日常综合表现以数据化形式呈现,积分“数量不封顶,事项无边界”,实现了激发学生内动力的目标。

e积分的实施可以分为积分标准、生成、记录和运用四个方面。在具体实施e积分前,可以做好召开积分动员会和搭建科学有效的班级组织架构的准备工作,这为后期e积分实施过程中的标准制定、积分生成、记录和结果运用提供强有力的保障。

积分标准制定时“以奖为主”、“多奖少罚”,甚至只要不是原则性的违纪行为一般只奖不罚,也就是说假如上自习课,以前是给违纪同学扣分,现在是给守纪同学加分,不能按老师要求做到位的不得分。就这一个看似简单的“变罚为奖”的思维转变,班里各项工作随着积分标准的制定瞬间变得十分好管理,因为大家不但不想扣分,更想的是能赚到分。学习优秀的可以在学习方面赚到分,体育优秀的可以在体育方面赚到分,劳动积极、做好人好事的都可以赚到分。积分标准的制定有一个基本原则,只要是表现优秀、有进步或对班级有贡献的事项都可以列为积分标准项,每个孩子都能根据自己的长板公平赚分。所以,班级各种活动和学生学习的积极性得到充分激发和调动。

积分生成和记录过程以班干部和小组长为主,班主任只在一周结束时进行审核汇总即可,过程并不麻烦。一年下来,学生每周甚至每天的各种表现都以分的形式清晰呈现,评价学生再也不用靠“目量”,一看积分排名一目了然。

每周的快乐会议可谓e积分的“点睛之笔”,为什么以前学生用积分,用着用着就形同虚设了,究其根本原因就是反馈不及时。召开快乐会议正是对班级每周积分情况的一种及时的总结、激励和反馈,快乐会议上可以对积分优秀的学生个人和小组进行表彰,也可以让积分不高无缘优秀的同学体验一把“摇奖”的兴奋,旨在让他也能有“获奖”的体验,从而激发积极向上赚分受奖的兴趣。

e积分的闭合循环系统为积分管理的持续有效提供了有力保障,再加之e积分对班级组织架构科学合理的搭配和班干部培养技巧,能够轻松实现班级自转管理,将班主任从琐碎的班级事务中解脱出来。

自从实施e积分管理以来,学生对评价体系心服口服,非常认可。我常说的一句话就是“每位同学积分多少不是老师说了算,也不是班干部或任何人说了算,能赚到多少分完全由自己的表现说了算,只要你想,就可以赚到分,积分标准对每位同学都是公平的,积分结果

实践e积分一年多,充分感受到班级各项工作的条理有序,遇事不再唠叨、说教,一切分说了算,一切拿“分”说事,班级学生以“分”论英雄,班级管理变得简单有效,学生学习积极性和各项事务都在“分”的激励下得到大幅度提升,最关键的问题是e积分评价下的孩子们普遍感受到俊美和幸福指数高。

e积分管理下的学生各项活动和学习上明显积极主动,家长对积分办法认可,老师班级管理轻松,这种科学、合理、有实效的评价管理体系改善了从前箭弩拔张的师生关系、家校关系,切实增强了师生的教育幸福感,感觉受益匪浅。另外,e积分通过竞技PK实现游戏化教学打造的高效课堂模式经过全国各地很多老师的实践运用,效果非常好,在今后的教育教学工作中,我将继续不断探索e积分评价的神奇魔力,力争用得越来越好,受益更多的孩子。