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德国教育体系的成立和完善

文章作者:admin 上传时间:2020-06-25

在欧洲近代教育史的演变过程中,德国占据了非常重要的地位。德国是最早的将教育权从教会转移到世俗政权的国家。早在16世纪后半期,威登堡、萨克森等帮过就颁布强迫教育法令要求义务教育。

17~18世纪,德国初等教育的发展的特征表现在德语课程的普及化,世俗政权对于教育的掌控力度开始加大,提出了强迫性的义务教育,并且还对教学内容和教育方法进行改进。

到了7世纪后半期,德国的哈勒学园成为了教育革新的旗帜,推动了德国大学都按照其模式进行改革,从而让近代哲学和近代科学的精神影响到了大学的所有教育领域。

18世纪中期(公元1763),普鲁士王颁布《普通学校章程》规定5~12岁的儿童必须要到学校接受教育,否则的话家长就要缴纳罚金。

后来又在《民法》中规定只有政府才掌握学校事务的最终决定权,将宗教势力失去了对教育资源的把控,也为德国的初等国民教育的发展奠定了基础。

1871年后,德国的学校教育开始变得较为系统化和国家化,更多的学校被建立,用来训练教育良好的年轻人,从而让教育开始进行普及化。

到了1885年的时候,普鲁士就已经实行免费初等义务教育,因此可以说,在初等教育发展方面,德国走在了欧洲国家的前列。

到了1959年,德国教育委员会公布了《改组和统一公里普通学校教育的总纲计划》,这份计划奠定了德国现代化教育的标准,其中提出所有儿童军应该接受四年制的基础学校教育,然后再接受两年促进阶段的教育,充分发展学生的能力特长。

在初等学校的基础上,《总纲计划》还建议设置主要学校、实科学校和高级中学,这样的学校教育结构即保留了德国传统的等级性,又适应了二战后联邦德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求,成为了德国教育体制的主要框架。